Titre de la communication :trames vertes et bleues : outil pédagogique pour une Education au Développement durable

Les trames vertes et bleues sont des composantes essentielles du territoire dans un contexte d’étalement urbain, de péjoration climatique et environnementale hypothéquant la biodiversité et les équilibres écologiques. C’est dans cette situation de crise écologique, d’inquiétude et de scepticisme quant à l’avenir de la vie, que l’Education au Développement Durable a été introduite dans les curricula pour faire des apprenants des écocitoyens conscients et capables de préserver leurs acquis naturels et d’en faire un leg à la postérité.  Ainsi, dans une perspective constructiviste, les apprenants doivent être dans des conditions optimales d’apprentissage en mettant à profit la connaissance de leur milieu propre, de leur bassin socio-culturel (mobilisation des savoirs endogènes) pour s’approprier la place de la biodiversité et des ressources en eau dans la biosphère et susciter leur engagement. Cette préconisation orienterait une nouvelle manière de faire la classe en histoire, en géographie, en éducation civique et dans les autres disciplines d’appui de l’EDD. Cela supposerait aussi, dans la gouvernance des trames vertes et bleues, une ouverture sur le milieu scolaire et l’établissement d’un partenariat entre pôle scolaire et pôle environnement. La question principale que nous nous posons est comment des trames vertes et bleues peuvent-elles servir à la mise en œuvre d’une EDD dans le cycle moyen ? L’étude est basée sur l’analyse des programmes de géographie consolidé de 2006 du cycle moyen, des orientations de l’Unesco sur l’EDD et de la cartographie des espaces naturels du Sénégal (Altas du Sénégal). La prise en compte des trames bleues et vertes permet d’appréhender la complexité par un décloisonnement disciplinaire et la co-construction des enseignements entre Histoire, Géographie, Sciences de la Vie et de la Terre, éducation artistique etc. Enfin l’étude des trames bleues et vertes, dans une perspective de durabilité, peut aussi servir de moyen de mobilisation des savoirs endogènes et de leur intégration dans le corpus de connaissances des élèves. En somme, elles permettent d’appréhender à la fois les savoirs scientifiques, les savoirs expérientiels et les savoirs traditionnels pour une EDD dans le cycle moyen.

Mots clés : trames bleues et vertes, EDD, savoirs endogènes, programmes de géographie

Références bibliographiques

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